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BARBÉ, J., BOSCH, M., ESPINOZA, L., GASCÓN, J. (2005).
Didactic restrictions on the teacher’s practice. The case of limits of functions in Spanish High Schools, Educational Studies in Mathematics.

BARQUERO, B., BOSCH, M., GASCÓN J. (2007).
La modelización matemática como instrumento de articulación de las matemáticas del primer ciclo universitario de Ciencias: Estudio de la dinámica de poblaciones. In Ruiz Higueras, L., Estepa, A., García, F. J. (eds.) Matemáticas, escuela y sociedad. Aportaciones de la Teoría Antropológica de lo Didáctico. Jaén: Publicaciones de la Diputación de Jaén (pp. 531-544).

BARQUERO, B., BOSCH, M., GASCÓN, J. (en prensa).
Research and Study Courses for Teaching Mathematical Modelling at University level. Proceedings of the 5th Conference of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME-5).

BOSCH, M., CHEVALLARD, Y., GASCÓN, J. (2006).
Science of Magic? The use of models in the Anthropological Theory of Didactics. In Bosch, M. (Ed.) Proceedings of the 4th Conference of the European Society for Research in Mathematics Education (pp. 1254-1263).

BOSCH, M., GARCÍA, J., GASCÓN, J., RUIZ, L. (2006).
Reformulating “mathematical modelling” in the framework of the Anthropological Theory of Didactics. In Novotná, J., Moraová, H., Krátká, M. & Stehlíková, N. (Eds.) Proceedings 30th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. Vol. 2 (pp. 209-216) Prague: PME.

BOSCH, M., GASCÓN, J. (2005).
La praxeología local como unidad de análisis de los fenómenos didácticos. In: De Castro, C., Gómez, M. (eds.) Análisis del currículo actual de matemáticas y posibles alternativas. Capítulo 7 (pp. 135-159), Barcelona: Editorial Edebé.

BOSCH, M., GASCÓN, J. (2005).
La praxéologie comme unité d’analyse des processus didactiques. In: Mercier, A., Margolinas, C. (coord.), Balises en Didactique des Mathématiques, Grenoble: La Pensée Sauvage (pp. 107-122).

BOSCH, M., GASCÓN, J. (2006).
Twenty-five years of the didactic transposition, ICMI Bulletin, 58, 51-63.

BOSCH, M., GASCÓN, J. (2007).
25 años de transposición didáctica. In Ruiz Higueras, L., Estepa, A., García, F. J. (eds.) Matemáticas, escuela y sociedad. Aportaciones de la Teoría Antropológica de lo Didáctico. Jaén: Publicaciones de la Diputación de Jaén (pp.349-371).

BOSCH, M., GASCÓN, J., RODRÍGUEZ, E. (2005).
¿Qué papel se asigna a la resolución de problemas en el actual currículum de matemáticas? In: De Castro, C., Gómez, M. (eds.) Análisis del currículo actual de matemáticas y posibles alternativas (pp. 95-118), Barcelona: Editorial Edebé.

BOSCH, M., GASCÓN, J., RODRÍGUEZ, E. (en prensa).
Reformulating metacognition in terms of Mathematical and Didactical praxeologies. Zentralblatt für Didaktik der Mathematik.

BOSCH, M., GASCÓN, J., SIERRA, T. (2005).
Análisis de un proceso de estudio en torno a la numeración. In: De Castro, C., Gómez, M. (eds.) Análisis del currículo actual de matemáticas y posibles alternativas. Capítulo 3 (pp. 39-74), Barcelona: Editorial Edebé.

FONSECA, C., BOSCH, M., GASCÓN, J. (2007).
Completación de una Organización Matemática Local. La Regla de Ruffini entre la Secundaria y la Universidad. In Ruiz Higueras, L., Estepa, A., García, F. J. (eds.) Matemáticas, escuela y sociedad. Aportaciones de la Teoría Antropológica de lo Didáctico. Jaén: Publicaciones de la Diputación de Jaén (pp. 115-132).

GARCÍA, F. J., RUIZ, L. (2006).
‘Mathematical Praxeologies of Increasing Complexity: Variation systems modelling in Secondary Education’, Proceedings of the 4th Conference of the European Society for Research in Mathematics Education (to appear).

GARCÍA, F. J., GASCÓN, J., RUIZ HIGUERAS, L., BOSCH, M. (2006).
Mathematical modelling as a tool for the connection of school mathematics. Zentralblatt für Didaktik der Mathematik, 38(3), 226-246.

GARCIA, F.J, GASCÓN, J., RUIZ HIGUERAS, L., BOSCH, M. (2006).
La modelización matemática y el problema de la articulación de la matemática escolar. Una propuesta desde la TAD. Educación Matemática 18/2, 37-74.

GARCÍA, F.J., RUIZ, L., BOSCH, M., GASCÓN, J. (2007).
Integración de la proporcionalidad escolar en una OM regional en torno a la modelización funcional: Los planes de ahorro. In Ruiz Higueras, L., Estepa, A., García, F. J. (eds.) Matemáticas, escuela y sociedad. Aportaciones de la Teoría Antropológica de lo Didáctico. Jaén: Publicaciones de la Diputación de Jaén (pp. 405-425).

GASCÓN, J., BOSCH, M. (2007).
La miseria del generalismo pedagógico ante el problema de la formación del profesorado. In Ruiz Higueras, L., Estepa, A., García, F. J. (eds.) Matemáticas, escuela y sociedad. Aportaciones de la Teoría Antropológica de lo Didáctico. Jaén: Publicaciones de la Diputación de Jaén (pp. 165-205).

RODRÍGUEZ, E., BOSCH, M., GASCÓN J. (2007).
Los recorridos de estudio e investigación en la reformulación didáctica del problema de la metacognición. In Ruiz Higueras, L., Estepa, A., García, F. J. (eds.) Matemáticas, escuela y sociedad. Aportaciones de la Teoría Antropológica de lo Didáctico. Jaén: Publicaciones de la Diputación de Jaén (pp. 439-464).

RODRÍGUEZ, E., BOSCH, M., GASCÓN, J. (en prensa).
An anthropological approach to metacognition: the “study and research courses”. Proceedings of the 5th Conference of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME-5).

RUIZ, N., BOSCH, M., GASCÓN, J. (2007).
Modelización funcional con parámetros en un taller de prácticas matemáticas con WIRIS. In Ruiz Higueras, L., Estepa, A., García, F. J. (eds.) Matemáticas, escuela y sociedad. Jaén: Publicaciones de la Diputación de Jaén (pp. 635-660).

RUIZ, N., BOSCH, M., GASCÓN, J. (en prensa).
The functional algebraic modeling at Secondary level. Proceedings of the 5th Conference of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME-5).

SERRANO, L., BOSCH, M., GASCÓN J. (2007).
Diseño de organizaciones didácticas para la articulación del Bachillerato con el primer ciclo universitario. In Ruiz Higueras, L., Estepa, A., García, F. J. (eds.) Matemáticas, escuela y sociedad. Jaén: Publicaciones de la Diputación de Jaén (pp.717-724).

SIERRA, T., BOSCH, M., GASCÓN, J. (2007).
Interrelación entre lo matemático y lo didáctico en la reconstrucción escolar de la Numeración. In Ruiz Higueras, L., Estepa, A., García, F. J. (eds.) Matemáticas, escuela y sociedad. Aportaciones de la Teoría Antropológica de lo Didáctico. Jaén: Publicaciones de la Diputación de Jaén (pp. 323-245).

 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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