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Josep Gascon Pérez (1989): El aprendizaje de métodos de resolución de problemas de matemáticas. Universitat Autònoma de Barcelona.
Luisa Ruiz Higueras (1994): Concepciones de los alumnos de Secundaria sobre la noción de función: Análisis epistemológico y didáctico. Universidad de Jaén.
Marianna Bosch Casabò (1994): El papel de los instrumentos ostensivos en la actividad matemática. El caso de la proporcionalidad. Universitat Autònoma de Barcelona.
Pilar Bolea Catalán (2001): El proceso de algebrización de las matemáticas escolares. Universidad de Zaragoza.
Cecilio Fonseca Bon (2004): Discontinuidades matemáticas y didácticas entre la secundaria y la universidad. Universidad de Vigo.
Francisco Javier García García (2005): La modelización como herramienta de articulación de la matemática escolar. De la proporcionalidad a las relaciones funcionales. Universidad de Jaén.
Esther Rodríguez Quintana (2005): Metacognición, resolución de problemas y enseñanza de las matemáticas: una propuesta integradora desde el enfoque antropológico. Universidad Complutense de Madrid.
Tomás Ángel Sierra Delgado (2006): El papel de lo matemático en el diseño y la evaluación de organizaciones didáctica: el caso de los sistemas de numeración. Universidad Complutense de Madrid.
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EN CURS: |
Bernat Ancochea (Universitat de Barcelona): títol pendent
Berta Barquero (Universitat Autònoma de Barcelona): títol pendent
Marta Bastán (Universidad de Río Cuarto, Argentina): títol pendent
Mabel Licera (Universidad de Río Cuarto, Argentina): títol pendent
Noemí Ruiz (Universitat Autònoma de Barcelona): títol pendent
Alicia Ruiz (Universidad Autónoma de Madrid): títol pendent
Lidia Serrano (Universitat Ramon Llull): títol pendent
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